Educación divergente – Una reflexión de lo esencial

En el texto se presenta una reflexión sobre la educación, en términos de cómo se hizo necesario pensar, a propósito de la pandemia, las nuevas formas de promover el aprendizaje. En esta línea de pensamiento, se plantea una mirada hacia las adaptaciones y transformaciones que surgieron en relación con las posiciones docentes y la dinámica vigente de la escuela y su traslado al hogar, así como los cambios en las formas en que los estudiantes acceden hoy al conocimiento. Se propone una discusión sobre el concepto de educación y el derecho a esta (Wazler, 2001), mirada que es complementada por el desarrollo de los criterios que contribuyen a una postura de Estado que se debiera asumir, pero también desde las personas que conforman ese Estado. Estos serían indicadores para garantizar el derecho a la educación; asequibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad (Tomasevski, 2003). En correspondencia, también se realiza una aproximación a la propuesta que considera los cuatro pilares fundamentales para la educación del siglo XXI, aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos (Delors et al,1996, citado por Stavenhagen, 2006). Desde estos planteamientos, este texto invita a otorgar a la escuela ese fin de convertirse en un es cenario que promueva la igualdad y la participación, cuestionando las implicaciones sobre la tarea de educar, llevando a que se deba actualizar o reajustar las prácticas educativas para que tengan sentido desde los contextos en donde estas se realizan, pero esencialmente, garantizando el derecho a una educación pertinente.