Capítulo II: La Educación Emocional como Factor de Prevención del Acoso Escolar
Synopsis
Este capítulo demarca un llamado para que la escuela reflexione sobre la importancia de incorporar en sus currículos programas de educación emocional orientados a la prevención del acoso escolar. Por tanto, inicia haciendo una descripción de la importancia de la inteligencia emocional en el aula, destaca las emociones predominantes y los rasgos emocionales manifiestos en los actores del acoso escolar. Seguidamente, se relaciona la importancia de desarrollar habilidades como el autocontrol emocional y la comunicación asertiva estrategias de la educación emocional para prevenir acciones de acoso escolar en las escuelas.
Author Biographies
Ángela Maria Arce Cabrera, Universidad Santiago de Cali
https://orcid.org/0000-0001-8337-4072
Colombiana. Doctora en Educación, Universidad Academia de Humanismo Cristiano – Chile (2016). Magistra en Educación. Pontificia Universidad Javeriana – Cali (2000). Licenciada en Arte Dramático – Universidad del Valle (1994). Vinculada a la Universidad Santiago de Cali desde el año 2002. Tiene una importante trayectoria en el campo de la investigación en Educación, especialmente en adolescencia y discursividad violenta. Ha participado como líder y co-líder de varios proyectos de investigación y como líder del Grupo de Investigación en Ciencias Sociales, Humanas y Artes GISOHA de la Facultad de Comunicación y Publicidad de la Universidad Santiago de Cali.
Claudia Katherine Palacios, Subsecretaria de Equidad de Género-Alcaldía de Santiago de Cali
https://orcid.org/0000-0001-5020-2952
Colombiana. Profesional en Psicología desde el 2009 de la Universidad Cooperativa de Colombia, con certificación de cualificación docentes de la Universidad Santiago de Cali. Se encuentra cursando el Máster Internacional en Resolución de Conflictos y Mediación y Maestría en Dirección Estratégica. Especialidad: Gerencia. Activista de Derechos Humanos, integrante del Movimiento Social de Mujeres Cali, durante los años 2015, 2016 y 2017 junto con otras mujeres a la reparación simbólica desde la Colectiva Reparando Ausencias con familias victimas de feminicidio. Durante los nueve años como profesional, una de las experiencias más significativas por su impacto psicosocial, fue el abordaje y atención psicológica con victimarios desvinculados del conflicto armado. Actualmente se desempeña como docente de futuras técnicas en Atención a la Primera Infancia, formando para el reconocimiento de los derechos de NNA.
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57-78
Published
September 23, 2020
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Copyright (c) 2020 Editorial Universidad Santiago de Cali
