Tecnología, sociedad y educación: Desafíos de las tic en el desarrollo social y sus implicaciones en la práctica educativa
DOI:
https://doi.org/10.35985/9789585522923
PlumX
Palabras clave:
científico y tecnológico, transformaciones sociales, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD Y EDUCACIÓN:, TIC, Desarrollo Social, Tecnología, SociedadSinopsis
Los procesos de cambio científico y tecnológico han generado grandes transformaciones sociales y culturales, al tiempo que le han planteado a la educación la necesidad de producir alternativas sustantivas en su organización y funcionamiento. Esto significa que las tecnologías cumplen hoy un rol fundamental en la vida social, pero también en la educación, en la cual se han posicionado como estrategias fundamentales, no solo para favorecer el acceso a una mayor población estudiantil sino, también, para posibilitar una diversidad de formas de acceso al conocimiento.
Las tecnologías de la información y la comunicación se inscriben en la historia de la tecnología como un medio de contribuir al desarrollo económico y social de los pueblos. Como instrumentos o medios de producción de herramientas, históricamente se han asociado a la necesidad de resolver una diversidad de problemas en la sociedad. Averbuj (s.f.) efectúa una interesante descripción de la historia de la tecnología en diferentes períodos históricos y muestra, con numerosos ejemplos, los productos tecnológicos que se han puesto al servicio de la humanidad, desde el período neolítico hasta la modernidad, en la cual se pone en cuestión los usos de las tecnologías, el sesgo de clase de que han sido objeto, especialmente en el siglo XX y en los comienzos del siglo XXI.
Capítulos
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Introducción
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Mudanças Tecnológicas Na Ferrária: Uma Aproximação De Artesão A Empreendedor Na Colômbia
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Os Contornos Da Sociedade Da Informação: Entre Informação, Tecnologia E Poder
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Participación En El Ava Como Factor Asociado Al Sied: Enped :2016
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Materiais Curriculares Educativos E Recursos Tecnológicos: Recontextualização E Identidades Pedagógicas De Professores De Matemática
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Tecnología Y Desigualdad Social: Reproducción O Disminución De La Brecha Social
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El Papel De Las Tecnologías En Los Acuerdos De Paz En Colombia
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Estrategias Que Utilizan Los Estudiantes Para Desarrollar El Pensamiento Tecnológico: Una Mirada Desde Los Artefactos Tecnológicos
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Análisis De La Motivación Asociada Al Videojuego Calangos Y Al Aprendizaje De Las Ciencias En Actividades De Modelización
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Los Organizadores De Información Como Estrategias Didácticas Para La Enseñanza De La Ciencia
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Biografía del autor/a
Maribel Deicy Villota Enríquez, Universidade Federal de São Carlos
https://orcid.org/0000-0001-6265-258X
Antropóloga e Mestra em Ciência, Tecnologia e Sociedade da Universidade Federal de São Carlos. Ingeniera Fisica. Vinculada al grupo de investigación de estudios sociales comparativos GESC, donde sus temas de interés son: Tecnologías, Antropología Social, Filosofía de las Ciencias. Cordinadora de semilleros de grupo de estudios sociales y comparativos GESC.
Dora Alexandra Villota, Filósofa e Historiadora. Mestranda em História – Universidad Andina, Ecuador.
https://orcid.org/0000-0001-8756-7680
alexhist@hotmail.com Filósofa e Historiadora. Mestranda em História – Universidad
Andina, Ecuador.
Jakeline Amparo Villota Enríquez., Universidad Santiago de Cali
https://orcid.org/0000-0003-3086-8268
Profesora de la Universidad Santiago de Cali (USC), donde se desempeña como docente de la Facultad de Educación. Doctoranda en Educación. Mestra em Ensino, Filosofia e História das Ciências como becaria de la Organización de Estados Americanos y el Grupo Coimbra de Universidades Brasileñas. Licenciada en Matemáticas. Líder del grupo de investigación CIEDUS (Grupo Ciencias de la Educación, Educación Superior y Conceptos), tiene interés por temáticas: Didáctica de la Matemática, Tecnologías, Lenguaje, y Formación de profesores.
Mardochée Ogécime, Ouanaminthe, Nord´'Est, HT
https://orcid.org/0000-0001-7846-6941
Engenheiro Informático. Mestre em Ciências da Informação. Doutorando. Universidade Federal de Minas de Gerais, Brasil.
Oscar Holguín Villamil, Corporación Universitaria Minuto de Dios
https://orcid.org/0000-0003-3772-6991
Colombiano. Investigador del campo de las ciencias sociales, humanidades y educación. Coautor del libro resultado de 250 investigación: “Un Modelo para evaluar la eficacia y la eficiencia del sistema de aseguramiento de la calidad de la educación superior en Colombia -SACES- 2013. Fondo Editorial Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. Profesional de métodos y técnicas de investigación con enfoque cuantitativo (métodos descriptivos e inferenciales) y cualitativo (métodos hermenéuticos e interpretativos). Director del programa de Licenciatura en Diseño Tecnológico de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia entre los años 2010 y 2015 Coordinador de los procesos de acreditación de calidad del programa ante el consejo nacional de acreditación CNA entre 2011 y 2013. Coordinador Académico del Programa de Formación Permanente de Docentes -PFPD- “Actividades Tecnológicas Escolares en ambientes ciudadanos” de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. entre 2006 y 2008. Coordinador Académico del Programa de Formación Permanente de Docentes -PFPD- “Actividades Pedagógicas en ambientes para el aprendizaje de la tecnología” de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia entre 2008 y 2010. Profesor de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia durante los años 2005 a 2015, de Uniminuto, de Uniagraria.
Daniel Ribeiro Silva Mill, Universidade Federal de São Carlos
https://orcid.org/0000-0002-8336-3645
Profesor de la Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), donde trabaja como Docente y Gestor de Educación a Distancia (EaD). Doctor en Educación, Pos-doctor de la Universidade Abierta de Portugal. Es miembro del Programa de Pos-Graduación en Educación e del Programa de Pos-Graduación en Ciência, Tecnología e Sociedade. Líder del Grupo Horizonte (Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Inovação em Educação, Tecnologias e Linguagens) y como investigador, tiene interés particular por la intersección de las temáticas: Trabajo Docente, Tecnologías, Lenguaje, Cognición y Educación a Distancia.
Jardanys Mosquera Machado, Corporación Universitaria Minuto de Dios.
https://orcid.org/0000-0001-7707-9624
Colombiano. Licenciado en Educación Física de la Universidad de Cundinamarca. Especialista en Informática para Gestión Educativa, de la Universidad Autónoma de Colombia. Magister en Investigación Social Interdisciplinaria de la Universidad 251 Distrital Francisco José de Caldas. Doctorando en Ciencia de la Información de La Universidad Federal de Bahía. Coordinador académico Colegio Técnico República de Guatemala. Profesor de la Facultad de Educación en la Corporación Universitaria Minuto de Dios.
Efraín Bámaca-López, Universidade Federal de São Carlos: Sao Carlos, SP, BR
https://orcid.org/0000-0003-0518-2600
Docente universitario en materias vinculadas a la comunicación social, tecnología y análisis del discurso. Estudioso de las relaciones sociales desde la comunicación y su medioambiente natural, así también como de todo aquello en relación a la cosmovisión Maya. Doctor en Ciencia, Tecnología y Sociedad como becario de la Organización de Estados Americanos y el Grupo Coimbra de Universidades Brasileñas Universidad Federal de São Carlos, Brasil.
Erika Patricia Daza Pérez, Coordinadora Académica del Colegio Integrado Divino Niño (Capitanejo, Colombia).
https://orcid.org/0000-0002-7549-9198
Coordinadora Académica del Colegio Integrado Divino Niño (Capitanejo, Colombia). Doctora en Enseñanza, Historia y Filosofía de las Ciencias de la Universidad Federal de Bahía- Brasil. Línea enseñanza de las ciencias. Magíster en Docencia de la Química de la Universidad Pedagógica Nacional (Bogotá, Colombia).
Charbel Niño-El Hani, Profesor asociado del Instituto de Biología de la Universidad Federal de Bahía - UFBA
https://orcid.org/0000-0002-2308-3983
Brasilero. Profesor asociado del Instituto de Biología de la Universidad Federal de Bahía - UFBA, donde coordina el laboratorio de Enseñanza, Filosofía e Historia de la Biología (LEFHBio) Biólogo, Magíster en Educación de la Universidad Federal de Bahía y Doctor en Educación de la Universidad de Sao Paulo. Realizó estudios de postdoctorado en el centro de Filosofía de la Naturaleza y estudios de la Ciencias de la Universidad de Copenhague, Dinamarca.
Ángelo Conrado Loula, Profesor de la Universidade Estadual de Feria de Santana
https://orcid.org/0000-0001-7802-1731
Profesor de la Universidade Estadual de Feria de Santana 252 vinculado al programa de Ingeniería de la Computación. Doctor en Ingeniera Eléctrica. Mestre em Engenharia Elétrica. Ingeniero Eléctrico y Procesador de datos. Actualmente, hace parte del Laboratorio de Investigación en Sistemas Inteligentes y cognitivos - LASIC Universidad Estatal de Feria de Santana UEFS (Brasil); donde tiene experiencia en el área de Ingeniería y Ciencias de la Computación con énfasis en Inteligencia Artificial, actuando en temas como: cognición artificial, sistemas cognitivos incluyendo representaciones y comunicación, juegos electrónicos educativos.
Heriberto González Valencia, Universidad Santiago de Cali
https://orcid.org/0000-0001-9103-2152
Colombiano, Magister en Educación Superior, Especialista en Docencia para la Educación Superior y Licenciado en Lenguas Extranjeras. Miembro activo del grupo de investigación CIEDUS. Investigador JUNIOR.
Ana Melisa Agudelo Zapata, Universidad Santiago de Cali
https://orcid.org/0000-0003-2717-5145
Licenciada en Educación Básica con énfasis en Tecnología e Informática. Universidad Santiago de Cali.
Paulo Diniz, Docente de geometria, álgebra, inferência estatística, econometria, teoria de probabilidades, didáctica da matemática, métodos de estudos e de investigação científica (na Universidade Pedagógica).
https://orcid.org/0000-0001-8104-634X
Universidade Pedagógica, Moçambique. 2017: Prof. Doutor em Educação, área de concentração de Didáctica da Matemática (pela Universidade Federal da Bahia, Brasil). 2009: Mestrado em Educação, área de concentração de Didáctica da Matemática (pela Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa, Portugal). 2003: Licenciado em Ensino da Matemática (pela Universidade Pedagógica, Moçambique). Autor de Manuais de Didáctica da Matemática I e Didáctica da Matemática II (para ensino à distância).
Participou em eventos científicos, com apresentação de Artigos e/ou Posters, em Moçambique, na África do Sul, no México, Brasil, em Portugal, na Grécia, Alemanha e em Singapura. Visitou infraestruturas para o ensino e aprendizagem na Itália (Laboratório para o ensino da geometria) e Alemanha (Universidade de Heidelberg). Coordenador do projecto de elaboração de materiais curriculares de apoio a professores de matemática do ensino secundário (na Universidade Pedagógica). Coordenador do projecto de instalação de Laboratório de ensino de matemática (na Universidade Pedagógica). Docente de geometria, álgebra, inferência estatística, econometria, teoria de probabilidades, didáctica da matemática, métodos de estudos e de investigação científica (na Universidade Pedagógica).
María Eufemia Freire Tigreros, Universidad Santiago de Cali
https://orcid.org/0000-0002-5327-9127
Doctoranda en Investigación, en Humanidades, Artes y Educación de la Universidad de Castilla-la Mancha, Toledo/España. Magister en Educación del Tecnológico de Monterrey. Especialista en Educación Ambiental y Licenciada en Biología y Química de la Universidad Santiago de Cali. Directora del Programa de Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Facultad de Educación, Universidad Santiago de Cali. Directora del Departamento de Pedagogía y Didáctica de la Facultad de Educación, de la Universidad Santiago de Cali. Investigadora adjunta de CESPE para Colombia y América.
Yilton Ovirne Riascos Forero
https://orcid.org/0000-0003-4958-1902
Estadístico, Especialista y Magister en Educación Matemática y Doctor en Psicología. Profesor del Departamento de Matemáticas de la Universidad del Cauca-Colombia, donde combina las actividades de docencia con las de Investigación en el campo de la Educación Matemática, la Educación Estadística en diferentes fenómenos que se presentan en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas y la estadística; tanto en aulas tradicionales como en situaciones especiales, prestando importante atención a la inclusión de las nuevas tecnologías en estos procesos. Igualmente, se interesa en las Aplicaciones de la Estadística y la Probabilidad a problemas de producción y en general a todas aquellas situaciones en las que se requiera la toma de decisiones bajo incertidumbre.
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November 20, 2020
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