Políticas curriculares para postgrados en educación superior en Argentina, Brasil, Chile y Colombia

Este artículo busca evidenciar cómo las políticas públicas educativas de la educación superior, en especial aquéllas orientadas a los postgrados que toman por objeto este nivel, y afectan las prácticas curriculares. El artículo también intenta identificar los actores, las realidades y las consecuencias curriculares para los programas educativos, y cómo esto puede llegar a afectar el desarrollo económico, social y cultural de los países implicados.

Para comenzar, podemos decir que la crisis de la educación es una constante histórica. Siempre se ha buscado su reforma en busca de la mejora social. Sin embargo, hay períodos en los cuales se pueden evidenciar mayores cambios en las ideas y las prácticas educativas. Uno de ellos fue posterior a la Segunda Guerra Mundial, cuando debido a la necesidad de mano de obra calificada se impulsó la educación superior. Otro hito histórico lo podemos observar después de los años 80 del siglo XX, período durante el cual la evolución de los conocimientos y la tecnología requirió una formación aún mayor, con lo cual se acrecentó y diversifico la oferta y demanda de los postgrados, principalmente en los países con más necesidades de desarrollo.