Transformaciones en el currículo de ciencias sociales en América Latina. Los casos de Venezuela, Perú y Colombia

El análisis de las reformas curriculares que, en las últimas décadas, han intervenido el campo de las ciencias sociales en la educación superior latinoamericana implica la comprensión inicial de las transformaciones que ha vivido la universidad misma en la región, en sus aspectos cuantitativos y cualitativos.

Las profundas inequidades sociales y económicas que se viven en la región, considerada entre las de mayor desigualdad en el mundo (Dussel, 2005) han hecho que tanto los gobiernos locales, como diversas agencias gubernamentales y no gubernamentales diseñen y establezcan estrategias para superar la pobreza y avanzar en el desarrollo. Desde esta perspectiva, la educación se piensa como un pilar fundamental que permitirá a las clases menos favorecidas transformar sus condiciones sociales y económicas.