Perspectivas educativas: tiempos para pensar y resignificar
Palabras clave:
Educación, Diversidad, Crisis educativa, Sociedad, PedagogíaSinopsis
El libro “Perspectivas Educativas: tiempo para pensar y resignificar” presenta las miradas de docentes en ejercicio en diferentes niveles educativos en relación con la Pandemia y los retos que esta trae consigo y reflexiones que van más allá del momento histórico que asumimos pero que nos llevan a cuestionarnos acerca del quehacer docente, directivo, familia y estudiante. En ese orden de ideas el libro se estructura en dos partes, en donde la primera parte denominada: “la pandemia y la configuración de otras formas de acompañar a los niños, niñas y jóvenes en su proceso escolar”, invita a los lectores a encontrarse con reflexiones sobre la biopraxis, los jóvenes y el lenguaje, las familias, la inclusión, el autodidactismo y las necesidades de la educación.
En la segunda parte, denominada “reflexiones relacionadas con el rol de maestro, áreas de conocimiento y concepciones educativas”, hay una invitación a pensar en el directivo docente en clave a políticas públicas, la lectura en medio de lo digital, el pensamiento crítico, los cuentos y su relación con el aprendizaje de las matemáticas, las bibliotecas en el sector rural, relaciones entre entorno y escuela, la educación divergente y la cultura latinoamericana. Finalmente, la invitación con estos artículos es a pensar la educación desde diferentes enfoques para buscar salidas a escenarios que emergen y requieren de reflexiones profundas e interdisciplinares para lograr aportar a la formación de personas críticas y autónomas.
Capítulos
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Prologó
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Introducción
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Padres y maestros en la educación, conflictos o responsabilidades
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El argot juvenil y su influencia en los procesos de escritura
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Acompañamiento profesional situado durante la crisis ¿Una oportunidad para aprender?
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La educación como actividad no esencial y el autodidactismo como cualidad fundamental
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Enseñando generalización de patrones geométricos:cambio de metodología en época de pandemia
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Liquidez en la lectura:el reto es pensar
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Promoción de Pensamiento Crítico en Educación a través del Lenguaje
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Aporte teórico para la implementación de cuentos en la enseñanza de las matemáticas en Colombia
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Pedagogía y educación:un saber teórico y un ejercicio práctico que forman al humano
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Educación divergente – Una reflexión de lo esencial
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Un modelo educativo pertinente para estudiantes con una Cultura propia Latinoamericana
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Citas
Michéle Petit, la necesidad de “construir un mundo habitable, humano, poder encontrar un lugar y moverse en él; celebrar la vida todos los días, ofrecer las cosas de manera poética; inspirar los relatos que cada uno hará de su propia vida” (2016, p.27).
“La duda, como la fe, es una necesidad” (Cioran, 2013, p. 151)
“Tierra Madura, Tierra Viva o Tierra en Florecimiento, fue el término utilizado por los Kuna, pueblo originario que habita en Colombia y Panamá, para designar al territorio comprendido por el Continente Americano”. (Carrera, Ruiz, 2016, p. 12).
“La descolonización implica una intervención, dentro y fuera de Europa y Estados Unidos, en las jerarquías raciales, políticas, económicas y de género construidas bajo siglos de colonialismo europeo en el mundo”. (Grosfoguel, 2009, p. 19).
en términos de Quijano, “el patrón de poder fundado en la colonialidad implicaba también un patrón cognitivo, una nueva perspectiva de conocimiento dentro de la cual lo no-europeo era el pasado y de ese modo inferior, siempre primitivo”. (2002, p. 221).
“Se construyen en distintas formas dentro de las luchas mismas, como necesidad para críticamente apuntalar y entender lo que se enfrenta, contra qué se debe resistir, levantar y actuar”. (Walsh, 2017, p. 63).
“El denominado COVID-2019 o SARS-CoV-2 es un virus envuelto que tiene un genoma de RNA cadena sencilla en sentido positivo y perteneciente a la familia Coronaviridae”. (Moreno, 2020, p. 15).
el “55% de los infectados tenían antecedentes de haber visitado este sitio en el cual se comercializan de forma ilegal animales como serpientes, marmotas, aves y murciélagos para el consumo humano.”. (Moreno, 2020 p. 16).
Sostener hoy la importancia de educar, la responsabilidad de educar conlleva para nosotros hacer el esfuerzo de resignificar, retomar viejos sentidos, cuestionarlos, interrogarlos y conservarlos cuando mantienen vigencia y pertinencia; pero también incluye la responsabilidad de incorporar asignaciones y mandatos nuevos sin complacencias (eventualmente no respondiendo a ciertas demandas de la actualidad y quizá sosteniendo ofertas aun cuando, para ellas no sea éste el tiempo de la demanda) (Frigerio 2003, pág. 16.)
Chomsky (1991) afirma que “el lenguaje posee un carácter creativo” (pág. 117)
Searle (1994) “hablar un lenguaje es tomar parte en una forma de conducta gobernadas por reglas” (p.25.)
“un ciudadano es un individuo que pertenece a una comunidad política, es decir, una persona que disfruta de las prerrogativas y que asume las responsabilidades vinculadas a esa pertenencia” (Wazler, 2001, p.153).
Publicado
September 30, 2021
Colección
Derechos de autor 2021 Editorial Universidad Santiago de Cali
