Análisis De La Motivación Asociada Al Videojuego Calangos Y Al Aprendizaje De Las Ciencias En Actividades De Modelización

Erika Patricia  Daza Pérez; Charbel  Niño-El Hani; Ángelo  Conrado Loula

doi:10.35985/9789585522923

Análisis De La Motivación Asociada Al Videojuego Calangos Y Al Aprendizaje De Las Ciencias En Actividades De Modelización

Autores/as

Erika Patricia Daza Pérez

Coordinadora Académica del Colegio Integrado Divino Niño (Capitanejo, Colombia).

https://orcid.org/0000-0002-7549-9198 (no autenticado)

Charbel Niño-El Hani

Profesor asociado del Instituto de Biología de la Universidad Federal de Bahía - UFBA

https://orcid.org/0000-0002-2308-3983 (no autenticado)

Ángelo Conrado Loula

Profesor de la Universidade Estadual de Feria de Santana

https://orcid.org/0000-0001-7802-1731 (no autenticado)

DOI: https://doi.org/10.35985/9789585522923.8

Sinopsis

Las ventajas del uso de las tecnologías en la educación así como el auge de la industria de los videojuegos y su trascendencia en la cotidianidad de los ciudadanos ha promovido el interés por usarlos con fines específicos de aprendizaje. Con ello, los videojuegos educativos o serious games constituyen una cuestión de gran importancia dentro de las líneas de investigación de la didáctica de las ciencias. Los desarrolladores se proponen producir videojuegos con alto poder instructivo, que posibiliten el aprendizaje, el desarrollo de competencias o valores y atiendan las expectativas de los jugadores. Investigadores, didactas y maestros analizan el alcance de los videojuegos en el aprendizaje, estructuran orientaciones para un uso más eficiente en el aula y, entre otras cuestiones, analizan la motivación para jugar como una forma de aprender.

Biografía del autor/a

Erika Patricia Daza Pérez, Coordinadora Académica del Colegio Integrado Divino Niño (Capitanejo, Colombia).

https://orcid.org/0000-0002-7549-9198

erdaza1212@yahoo.es

Coordinadora Académica del Colegio Integrado Divino Niño (Capitanejo, Colombia). Doctora en Enseñanza, Historia y Filosofía de las Ciencias de la Universidad Federal de Bahía- Brasil. Línea enseñanza de las ciencias. Magíster en Docencia de la Química de la Universidad Pedagógica Nacional (Bogotá, Colombia).

Charbel Niño-El Hani, Profesor asociado del Instituto de Biología de la Universidad Federal de Bahía - UFBA

https://orcid.org/0000-0002-2308-3983

charbel.elhani@gmail.com

Brasilero. Profesor asociado del Instituto de Biología de la Universidad Federal de Bahía - UFBA, donde coordina el laboratorio de Enseñanza, Filosofía e Historia de la Biología (LEFHBio) Biólogo, Magíster en Educación de la Universidad Federal de Bahía y Doctor en Educación de la Universidad de Sao Paulo. Realizó estudios de postdoctorado en el centro de Filosofía de la Naturaleza y estudios de la Ciencias de la Universidad de Copenhague, Dinamarca.

Ángelo Conrado Loula, Profesor de la Universidade Estadual de Feria de Santana

https://orcid.org/0000-0001-7802-1731

angelocl@uefs.br

Profesor de la Universidade Estadual de Feria de Santana 252 vinculado al programa de Ingeniería de la Computación. Doctor en Ingeniera Eléctrica. Mestre em Engenharia Elétrica. Ingeniero Eléctrico y Procesador de datos. Actualmente, hace parte del Laboratorio de Investigación en Sistemas Inteligentes y cognitivos - LASIC Universidad Estatal de Feria de Santana UEFS (Brasil); donde tiene experiencia en el área de Ingeniería y Ciencias de la Computación con énfasis en Inteligencia Artificial, actuando en temas como: cognición artificial, sistemas cognitivos incluyendo representaciones y comunicación, juegos electrónicos educativos.