Disertaciones del aprendizaje significativo durante la pandemia: una experiencia con estudiantes con diversidad funcional
Sinopsis
En el siguiente capítulo se describe el proceso de intervención de dos estudiantes con factores de vulnerabilidad en el Centro de Escritura, Lectura y Oralidad Académica (CELOA) durante la pandemia. Este tiempo, no solo permitió replantearse nuevos retos tanto para el tutor como para el tutorando presentados por las barreras comunicativas, sino que invita a reflexionar sobre las dinámicas frente a las adaptaciones tecnológicas, del material didáctico y de las ayudas pedagógicas que se implementaron en cada intervención facilitando el aprendizaje significativo de los estudiantes.
Biografía del autor/a
Mariana Larrahondo Gómez, Universidad Santiago de Cali
https://orcid.org/0000-0001-9611-005X
Fonoaudióloga egresada de la Universidad Santiago de Cali, con una diplomatura en Intervención Terapéutica desde el Neurodesarrollo en la misma institución. Además, cuenta con una Especialización en Gerencia en Salud de la Universidad de Cartagena y un Máster en Salud Pública de la Pontificia Universidad Javeriana. Actualmente, se desempeña como docente en la Universidad Santiago de Cali.
Natalia Pinto Ríos, Universidad Santiago de Cali
https://orcid.org/0000-0002-1993-8942
Fonoaudióloga, Instructora del Centro de Escritura, Lectura y Oralidad Académica CELOA de la Universidad Santiago de Cali.
Catalina Marín Altamirano, Universidad Santiago de Cali
https://orcid.org/0000-0002-3101-2317
Fonoaudióloga y Magíster en Educación de la Universidad Santiago de Cali. Cofundadora y coordinadora del Centro de Escritura, Lectura y Oralidad Académica CELOA de la Universidad Santiago de Cali. Asimismo, pertenece al grupo de investigación de Fonoaudiología y psicología.
Descargas
Páginas
259-286
Publicado
diciembre 15, 2023
Colección
Derechos de autor 2023 Editorial Universidad Santiago de Cali
