La estructura curricular en la formación universitaria en psicología en Colombia

Mario  Díaz Villa; Mónica Viviana  Gómez Vásquez

doi:10.35985/9789588920795

La estructura curricular en la formación universitaria en psicología en Colombia

Autores/as

Mario Díaz Villa

Universidad Santiago de Cali

Mónica Viviana Gómez Vásquez

Universidad Santiago de Cali

DOI: https://doi.org/10.35985/9789588920795.11

Sinopsis

El currículo constituye una dimensión importante en la propuesta de formación universitaria. Su estructura depende de las configuraciones que legitiman el conocimiento apropiado para la transmisión de saberes en el escenario educativo. La literatura sobre el concepto es extensa en cuanto a los enfoques y formulaciones técnicas (Taba, 1979; Tanner y Tanner, 1980; Tyler, 1949).

Biografía del autor/a

Mario Díaz Villa, Universidad Santiago de Cali

Licenciado en Literatura e Idiomas, tiene estudios de Maestría en Lingüística en La Universidad del Valle, y PhD en Educación de la Universidad de Londres. Actualmente es profesor de tiempo completo de la Universidad Santiago de Cali. Ha realizado numerosas publicaciones en el campo de la educación en libros y revistas nacionales e internacionales. Actualmente, investiga sobre el campo curricular y sobre problemas de aprendizaje en la universidad. Entre sus obras se destacan El campo Intelectual de la educación, Flexibilidad en la educación superior, Lectura crítica de la flexibilidad Vol 1.

Mónica Viviana Gómez Vásquez, Universidad Santiago de Cali

Psicóloga de la Universidad de Valle, con experiencia en el área de clínica con orientación psicoanalítica. Magister en Educación Superior de la Universidad Santiago de Cali. Actualmente cursando estudios de Psicoanálisis en la Universidad de Buenos AiresArgentina. Profesora en universidades como la Cooperativa de Colombia y la Universidad del Valle y, actualmente en la Facultad de Educación de la Universidad Santiago de Cali, como profesora de tiempo completo y miembro de los grupos de investigación CIEDUS y Pedagogía Infantil.