Promoción de Pensamiento Crítico en Educación a través del Lenguaje

Este capítulo es una reflexión que busca encontrar la democracia permeada en los procesos escolares. De esta forma, se hace un ejercicio sistemático para recoger las principales necesidades de la escuela como un escenario que promueve el pensamiento crítico. Por eso, en un primer momento se encuentra una exploración sobre este concepto y las corrientes que han podido dar su origen, así mismo, la enunciación de algunas habilidades y disposiciones que se pueden promover en el aula para su implementación. Todo ello, nos lleva a reconocer en qué consiste una pedagogía crítica, con su máximo exponente, Paulo Freire, que es una voz latinoamericana aún vigente en nuestros contextos. Lo que permite así, definir el proceso de concienciación en las aproximaciones del pensamiento crítico. Finalmente, se encontrará algunos aspectos relacionados en el cómo enseñar el pensamiento crítico y para ello, nos hemos apoyado de los modelos de comprensión de W. Kintsch y T. Van Dijk (1978). Así, queremos presentar este texto como una apertura a la reflexión y una invitación para que en nuestras escuelas se viva un pensamiento crítico desde el currículo.