Perspectivas innovadoras en educación sostenible: Retos latinoamericanos y soluciones integradas

Aguilera, J. (2012). Educación inclusiva y diversidad: una aproximación a la escuela inclusiva. Síntesis.

Ainscow, M. y Booth, T. (2011). Guía para la mejora de la educación inclusiva: el desarrollo de la práctica. RedEduin.

Apolo, D., Flores, G., Pauta, P. y Mansutti, A. (2022). Educación Intercultural Bilingüe: prácticas de resistencia para la transformación social en Ecuador. Revista Izquierdas, (51), 1-14. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8361353

Arango R., S. A. (2021). Educar para la sostenibilidad: una propuesta didáctica para el fortalecimiento de competencias. Revista Arista-Crítica, 1(1), 192-209. https://doi.org/10.18041/2745-1453/rac.2021.v1n1.7542

Argyris, C. (1999). Conocimiento para la acción. Granica.

Asamblea Nacional. (2021). Ley Orgánica de Educación Intercultural. Registro Oficial Suplemento 417.

Asamblea Nacional del Ecuador. (2008). Constitución de la República del Ecuador. Registro Oficial 449, 20 de octubre de 2008. https://www.corteconstitucional.gob.ec/

Asamblea Nacional del Ecuador. (2013). Ley de Creación de la Universidad Nacional de Educación (UNAE) (Ley s/n). Registro Oficial Suplemento 145, 19 de diciembre de 2013. https://www.oficial.ec/

Asamblea Nacional del Ecuador. (2018). Ley Orgánica para la Planificación Integral de la Circunscripción Territorial Especial Amazónica. Registro Oficial Suplemento 245, 21 de mayo de 2018. https://www.secretariadelamazonia.gob.ec/

Balog, M. y Demidova, S. (2021). Human capital development in the context of the Fourth Industrial Revolution. https://iopscience.iop.org/article/10.1088/1755-1315/666/6/062120/pdf

Ballesteros, J. (1995). Ecologismo personalista: cuidar la naturaleza, respetar a las personas. Tecnos.

Bellver Capella, V. (1993). Paradigma ecológico y nuevo derecho humano al medio ambiente. Universitat de València.

Bellver, V. (2000). El contenido del derecho al medio ambiente. Anales de la Cátedra Francisco Suárez, (34), 199-220.

Bellver, V. y Ballesteros, J. (2021). Domeñar las finanzas, cuidar la naturaleza. Cuadernos Electrónicos de Filosofía del Derecho, (45), 367-375.

Bookchin, M. (2004). Ecología de la libertad. Nossa y Jara Editores.

Bostrom, N. (2005). En defensa de la dignidad posthumana. Bioética, 19(3), 202-214.

Brown, T. (2008). Design thinking. Harvard Business Review, 86(6), 84. https://emprendedoresupa.wordpress.com/wp-content/uploads/2010/08/p02_brown-design-thinking.pdf

Buendía Arias, X. P., Zambrano Castillo, L. C. y Insuasty, E. A. (2018). El desarrollo de competencias investigativas de los docentes en formación en el contexto de la práctica pedagógica. Folios, (47), 179-195. https://doi.org/10.17227/folios.47-7405

Calcagni, S. y Cofre, G. (2017). Educación inclusiva: desarrollo y dimensiones teóricas y prácticas. Octaedro.

Cárdenas, A. M. y Martínez, C. A. (2021). Las finalidades del conocimiento escolar en ciencias en las orientaciones curriculares del Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Praxis & Saber, 12(30), e11453. http://www.scielo.org.co/pdf/prasa/v12n30/2216-0159-prasa-12-30-64.pdf

Carballo, R. (2005). Innovación y gestión del conocimiento. Díaz de Santos. https://books.google.es/books?id=4SG5BgAAQBAJ

Carson, R. (1962). Silent spring. Houghton Mifflin.

Castillo Vallejo, S. (2011). Evaluación de competencias investigativas. En XIII Conferencia Interamericana de Educación Matemática. CIAEM-IACME.

Cejas Martínez, M. F., Rueda Manzano, M. J., Cayo Lema, L. E. y Villa Andrade, L. C. (2019). Formación por competencias: reto de la educación superior. Revista de Ciencias Sociales, 25(1). Universidad del Zulia.

Cochran-Smith, M. y Lytle, S. L. (2009). Inquiry as stance: Practitioner research for the next generation. Teachers College Press.

Colombia Aprende. (2025). Estándares básicos de competencias. https://colombiaaprende.edu.co/contenidos/coleccion/estandares-basicos-de-competencias

CORDIS. (2022). Bancos de pruebas de innovación abierta para acelerar la innovación europea. https://cordis.europa.eu/article/id/436434-open-innovation-test-beds-to-accelerate-european-innovation

Cortina, A. (2002). Por una ética del consumo. Taurus.

Crick, R. D. (2007). Learning how to learn: the dynamic assessment of learning power. The Curriculum Journal, 18(2), 135-153.

D’Aubeterre, L. y Ría, L. (2025). Videoformación docente: la experiencia internacional del programa Neopass. Editorial UNAE. https://libros.unae.edu.ec/index.php/editorialUNAE/catalog/view/122/309/604

De Haan, G. (2010). The development of ESD-related competencies in supportive institutional frameworks. International Review of Education, 56, 315-328.

De Zubiría, M. (2004). Enfoques pedagógicos y didácticas contemporáneas. Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani.

Delors, J., Amagi, I., Carneiro, R., Chung, F., Geremek, B., Gorham, W. et al. (1996). La educación encierra un tesoro: informe para la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo Veintiuno. Santillana.

Di Scipio, D. (2014). Propuesta teórica metodológica para la formación permanente del docente [Tesis doctoral, Universidad del Zulia].

Dweck, C. (2017). Transforma tu aula: el poder de la mentalidad en el aprendizaje. Paidós.

Echeita, G. y Navarro, D. (2014). Educación inclusiva y desarrollo sostenible. Una llamada urgente a pensarlas juntas. Revista Edetania, (46), 141-161.

Espinoza, O. (2017). Educación superior para indígenas de la Amazonía peruana: balances y desafíos. Anthropológica, 35(39), 99-122. http://www.scielo.org.pe/pdf/anthro/v35n39/a05v35n39.pdf

Estrada T., E. J., Hernández R., N. Y., Jiménez H., S. J. y Ahumada M., L. S. (2023). Currículo por competencias: un enfoque constructivista y socioformativo para la transformación educativa. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(2), 8951-8967. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i2.6004

Etxebarria, L. (2004). Un milagro en equilibrio. Planeta.

Febres Cordero-Briceño, M. (1999). Ambiente: educación y participación. Ministerio del Ambiente.

Figueroa, J. (2006). El hombre, clave fundamental en el desarrollo. Espacio Abierto, 15(3), 597-616. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=12215306

Figueroa, J. (2012). El ser humano: sujeto moral de la ética ecológica. Interciencia, 37(1), 75-80. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33922709013

Gadotti, M. (2002). Pedagogía de la Tierra. Siglo XXI.

García, M., López, J. y Ramírez, P. (2024). Estrategias para la formación en competencias investigativas en educación superior: revisión narrativa. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 17, 1-26. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m17.ecei

García, R. y Vega, P. (2009). Sostenibilidad, valores y cultura ambiental. Pirámide.

Gardner, G. y Sampat, P. (1999). Hacia una economía de materiales sostenibles. FUHEM. http://www.fuhem.es/media/ecosocial/file/Sostenibilidad/Metabolismo%20socioecon%C3%B3mico/GARDNER,%20G%3B%20SAMPAT,%20P_hacia%20una%20economia%20de%20materiales%20sostenible.pdf

Gudynas, E. (2009). Desarrollo sostenible: posturas contemporáneas y desafíos en la construcción del espacio urbano. Vivienda Popular. http://gudynas.com/publicaciones/GudynasDesaSustVPopular09.pdf

Gudynas, E. (2011). Desarrollo y sostenibilidad ambiental: diversas posturas, tensiones persistentes. En A. Mataran y F. López (Coords.), La tierra no es muda: diálogos entre desarrollo sostenible y postdesarrollo (pp. 69-96). Universidad de Granada.

Hathaway, M. y Boff, L. (2014). El Tao de la liberación: una ecología de transformación.

Hernández S., R., Fernández Collado, C. y Baptista, L. (2014). Metodología de la investigación (6.ª ed.).

Hernández-Sampieri, R. y Mendoza T., C. P. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw Hill México.

Imbernón, F. (2020). Desarrollo personal, profesional e institucional y formación del profesorado: algunas tendencias para el siglo XXI. Qurriculum. Revista de Teoría, Investigación y Práctica Educativa. Universidad de La Laguna. https://www.ull.es/revistas/index.php/qurriculum/article/view/5010/3408

IUCN. (1980). Estrategia mundial para la conservación. UICN, PNUMA, WWF. https://portals.iucn.org/library/sites/library/files/documents/WCS-004-Es.pdf

Jaramillo, N., Bonito, M. y García, W. (2020). Las TIC, un desafío en el proceso de formación docente: UNAE, Morona Santiago. Mamakuna, (14). https://revistas.unae.edu.ec/index.php/mamakuna/article/view/353

Jickling, B. y Wals, A. E. J. (2008). Globalization and environmental education: looking beyond sustainable development. Journal of Curriculum Studies, 40(1), 1-21.

Johnson, D., Johnson, R. y Johnson, E. (1999). Aprendizaje cooperativo en las aulas: fundamentos y recursos para su puesta en práctica. Paidós.

Jonas, H. (1995). El principio de responsabilidad. Herder.

Jonas, H. (2014). El principio de responsabilidad: ensayo de una ética para la civilización tecnológica. Herder.

Jucker, R. y Mathar, R. (2015). Schooling for sustainable development in Europe. Springer International.

Korthagen, F. A. J. (2010). La práctica, la teoría y la persona en la formación del profesorado. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 24(2), 83-101. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27419198005

Larrea, E. (2015). Currículo genérico de las carreras de educación. MINEDUC.

Laurie, R., Nonoyama-Tarumi, Y., Mckeown, R. y Hopkins, C. (2016). Contributions of Education for Sustainable Development (ESD) to quality education: a synthesis of research. Journal of Education for Sustainable Development, 10(2), 226-242. https://doi.org/10.1177/09734082166614

Le Brás, H. (1997). Los límites del planeta: mitos de la naturaleza y de la población. Ariel.

Leal-Barreto, M. C. y Rodríguez-Hernández, Y. (2024). Estrategias para la formación en competencias investigativas en educación superior: revisión narrativa. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 17, 1-26. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m17.efci

Lee, K. (1994). Asombro y humildad: valor intrínseco en la naturaleza. Más allá de una ética ambiental ligada a la tierra. Suplementos del Real Instituto de Filosofía, (36), 89-101.

Leonard, A. (2010). The story of stuff: How our obsession with stuff is trashing the planet, our communities, and our health—and a vision for change. Simon and Schuster.

Leopold, A. (1949). A Sand County almanac. Oxford University Press.

Marcos, A. (2001). Ética ambiental. Universidad de Valladolid.

Marcos, A. (2018). ¿Tienen igual dignidad todos los seres humanos? En M. Pérez de Laborda, C. Vanney y F. J. Soler (Eds.), ¿Quiénes somos? Cuestiones en torno al ser humano (pp. 210-214). Eunsa.

Marcos, A. y Valera, L. (2022). De la ética ambiental a la ecología humana. Un cambio necesario. Pensamiento. Revista de Investigación e Información Filosófica, 78(298), 785-800.

Márquez-Specia, M. N., Guerrero-García, J. y Navarro-Rangel, Y. (2021). Desarrollo de las competencias investigativas: una prioridad para la educación superior. Revista de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 5(2), 45-60. https://icuap.buap.mx/sites/default/files/Revistas/A%C3%B1o%205,%20No.%202/Temas/05Compe_Investigativas.pdf

Martinez C., P. y Echeverria S., B. (2009). Formación basada en competencias. Revista de Investigación Educativa, 27(1), 125-147. https://www.redalyc.org/pdf/2833/283322804008.pdf

Martínez, C. y Rodríguez, S. (2023). Competencias investigativas en educación superior en Latinoamérica: un análisis bibliométrico. Revista Cubana de Educación Superior, 39(1), 12-28. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202023000100012

Matarranz, M. (2023). Aspectos clave de la profesionalización docente. Una revisión bibliográfica. Cuestiones Pedagógicas, Revista de Ciencias de la Educación, 7(31), 129-144. https://revistascientificas.us.es/index.php/Cuestiones-Pedagogicas/article/view/21043/20338

Meadows, D. (1972). Los límites del crecimiento. Fondo de Cultura Económica.

Medeiros, V., Gonçalves, L. y Camargo, E. (2019). La competitividad y sus factores determinantes: un análisis sistémico para países en desarrollo. Revista de la CEPAL, 7-27.

Ministerio de Educación. (1996). Resolución Nº 2005: Normas para la integración escolar de la población con necesidades educativas especiales. Gaceta Oficial N° 36.101.

Ministerio de Educación. (2013). Modelo del sistema de educación intercultural bilingüe (MOSEIB). https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2014/03/MOSEIB.pdf

Ministerio de Educación Nacional. (1994a). Decreto Nº 1743, de 03 de agosto de 1994. https://www.mineducacion.gov.co/portal/ejes-tematicos/Normas-sobre-Educacion-Preescolar-Basica-y-Media/104167:Decreto-1743-de-Agosto-3-de-1994

Ministerio de Educación Nacional. (1994b). Ley 115 de 1994. Gestor Normativo, Función Pública. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=292

Ministerio de Educación Nacional. (2016). Plan Nacional Decenal de Educación 2016-2026. Imprenta Nacional. https://www.mineducacion.gov.co/portal/micrositios-institucionales/Plan-Nacional-Decenal-de-Educacion-2016-2026/

Ministerio de Educación Nacional. (2019). Decreto 1330 de 2019: Por el cual se sustituye el Capítulo 2 y se suprime el Capítulo 7 del Título 3 de la Parte 5 del Libro 2 del Decreto 1075 de 2015 - Único Reglamentario del Sector Educación.

Ministerio del Poder Popular para la Educación. (2017). Conceptualización y política de educación especial. https://www.docsity.com/es/conceptualizacion-y-politica-de-educacion-especial-en-venezuela-2017/2504937/

Mogollón, O. y Solano, M. (2011). Escuelas activas. Apuestas para mejorar la calidad de la educación. https://www.epdc.org/sites/default/files/documents/Active_Schools_Spanish.pdf

Mora, F. (2012). Interacciones humanas: comunicación, relaciones y sociedad. McGraw Hill.

Mora S., Z. J. (2018). La transversalidad curricular: algunas consideraciones teóricas para su implementación. Revista Boletín Redipe, 7(11), 65-81. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/627

Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. UNESCO.

Morin, E. (2003). Introducción al pensamiento complejo. Gedisa.

Mulford, M. D., De Plata, D. P., Gómez, F. M. y Yarzagaray, O. T. (2021). Transversalidad y currículo: estrategias de aprendizaje en Instituciones de Educación Superior colombianas. Revista de Ciencias Sociales, 27(4), 160-172. https://www.redalyc.org/journal/280/28069360012/html/

Murga, M. A. (2015). Competencias para el desarrollo sostenible: las capacidades, actitudes y valores meta de la educación en el marco de la Agenda global post-2015. Foro de Educación, 13(19), 55-83. https://www.redalyc.org/pdf/4475/447544537005.pdf

Murillo, F. J. y Duk, C. (2017). El ODS 4 (y el 16) como meta para los próximos años. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 11(2), 11-13. https://www.scielo.cl/pdf/rlei/v11n2/art01.pdf

Naciones Unidas. (1987). Informe de la Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (CMMAD). https://www.ecominga.uqam.ca/PDF/BIBLIOGRAPHIE/GUIDE_LECTURE_1/CMMAD-Informe-Comision-Brundtland-sobre-Medio-Ambiente-Desarrollo.pdf

Naciones Unidas. (2015). Transformar nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo. https://unctad.org/system/files/official-document/ares70d1_es.pdf

Naess, A. (1972). El lugar de la ética normativa dentro de un marco biológico. En Biología, historia y filosofía natural (pp. 197-206). Springer.

Nieto, A. y Santos, M. (2015). Educación inclusiva: un modelo para la diversidad. Alianza.

Norton, B. (1984). Environmental ethics and weak anthropocentrism. Environmental Ethics, 6(2), 131-148.

Novo, M. (1998). La educación ambiental: bases éticas, conceptuales y metodológicas. Universitas.

Nussbaum, M. (2006). Límites de la justicia: consideraciones sobre la justicia, el género y la ética de la atención. Paidós.

OCDE. (2012). Perspectivas de la OCDE sobre la competitividad de la economía europea. https://www.oecd.org/about/secretary-general/perspectivasdelaocdesobrelacompetitividaddelaeconomiaeuropea.htm

OMPI. (2020). The Global Innovation Index 2020. https://www.wipo.int/edocs/pubdocs/en/wipo_pub_gii_2020-chapter1.pdf

OMPI. (2021). ¿Qué es la propiedad intelectual? OMPI. https://www.wipo.int/edocs/pubdocs/es/wipo_pub_450_2020.pdf

ONU. (2022). Objetivos del Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/education/

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO]. (1994). Declaración de Salamanca. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000098427_spa

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO]. (2005a). Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000148654_spa

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO]. (2005b). Assessment of transversal competencies: policy and practice in the Asia. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000246590

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO]. (2012a). Objetivos de Desarrollo del Milenio. Informe de 2012. https://www.undp.org/sites/g/files/zskgke326/files/publications/MDG%20Report%202012%20-%20Complete%20Spanish.pdf

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO]. (2012b). Educación para el Desarrollo Sostenible: libro de consulta. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000216756

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO]. (2014a). Documento de posición sobre la educación después de 2015 (ED-14/EFA/POST-2015/1). http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002273/227336s.pdf

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO]. (2014b). Estrategia de Educación de la UNESCO 2014-2021. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000231288_spa

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO]. (2015). Replantear la educación. ¿Hacia un bien común mundial? https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000232697

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO]. (2017). Education for sustainable development goals: Learning objectives. UNESCO Publishing. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000252423

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO]. (2023). Día Internacional de la Educación: hay que dar prioridad a la educación. https://www.uil.unesco.org/es/articles/dia-internacional-de-la-educacion-2023-hay-que-dar-prioridad-la-educacion-para-acelerar-el-avance

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO] y Departamento Nacional de Planeación [DNP]. (2024). Educación de calidad. https://ods.dnp.gov.co/es/objetivos/educacion-de-calidad

Organización de Naciones Unidas. (1972). Primera Cumbre Mundial de la Tierra. https://www.un.org/es/conferences/environment/stockholm1972

Organización de Naciones Unidas. (1992). Cumbre de la Tierra (Río de Janeiro). https://www.un.org/spanish/conferences/cumbre&5.htm

Organización de Naciones Unidas. (2002). Cumbre Mundial sobre Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/es/conferences/environment/johannesburg2002

Organización de Naciones Unidas. (2015). Cumbre de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/es/conferences/environment/newyork2015

Organización de Naciones Unidas. (2016). Agenda 2030 y los objetivos del desarrollo sostenible. SELA. http://www.sela.org/media/2262361/agenda-2030-y-los-objetivos-de-desarrollo-sostenible.pdf

Organización de Naciones Unidas-Cepal. (2012). Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible. https://www.cepal.org/es/eventos/conferencia-naciones-unidas-desarrollo-sostenible-rio20

Papa Francisco. (2015). Laudato si’: sobre el cuidado de la casa común. Librería Editrice Vaticana.

Papa Juan Pablo II. (1990). Paz con Dios creador, paz con toda la creación. Revista del Instituto de Estudios Económicos, (2), 285-295.

Paúl, R. y Elder, L. (2003). La mini-guía para el pensamiento crítico: conceptos y herramientas. Fundación para el Pensamiento Crítico.

Paz Saavedra, L. y Fierro Marcillo, Y. (2015). Competencias investigativas en los docentes beneficiados por la estrategia de formación y acceso para la apropiación pedagógica de las TIC. Tendencias, 16(1), 175-194. https://doi.org/10.22267/rtend.151601.39

Pérez, F. y Gómez, L. (2019). Las competencias investigativas en la educación superior: consideraciones teóricas para su desarrollo. Yachana Revista Científica, 8(3). https://doi.org/10.62325/yachana.v8.n3.2019.610

Pisfil, C. y Santos, Z. (2025). Competencias investigativas en universitarios: una revisión sistemática. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 9(38), 2305-2316.

Polo, L. (1993). Ética: una versión moderna de los temas clásicos. Universidad Panamericana.

Puyol, Á. (2001). El discurso de la igualdad. Crítica.

Quichimbo, F., Cabrera, T., Arichabala, J. y Verdugo, M. (2023). Proceso metodológico del modelo de educación intercultural bilingüe en el Ecuador. Construcción del diálogo de saberes, la interculturalidad y la diversidad. Chakiñán: Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, (20), 178-195. http://scielo.senescyt.gob.ec/pdf/rchakin/n20/2550-6722-rchakin-20-00178.pdf

Quintero, A. (2014). Capacidades diferentes, desafíos compartidos. Universidad del Valle.

Rieckmann, M. (2017). Educación para los Objetivos de Desarrollo Sostenible: objetivos de aprendizaje. UNESCO Publishing. https://www.researchgate.net/publication/325570670_Educacion_para_los_Objetivos_de_Desarrollo_Sostenible_Objetivos_de_aprendizaje

Rieckmann, M. (2018). Learning to transform the world: Key competencies in Education for Sustainable Development. En Issues and trends in education for sustainable development (pp. 39-59). UNESCO. https://www.iauhesd.net/sites/default/files/documents/261445e.pdf#page=38

Santiago, E. (2018). Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Wolters Kluwer.

Sarmiento, P. (2001). Bioética y medio ambiente: introducción a la problemática bioético-ambiental y sus perspectivas. Persona y Bioética, (13), 6-35.

Sauvé, L. (2006). La educación ambiental y la globalización: desafíos curriculares y pedagógicos. Revista Iberoamericana de Educación. https://rieoei.org/RIE/article/view/773/1472

Sauvé, L. (2010). Educación científica y educación ambiental: un cruce fecundo. Enseñanza de las Ciencias, 28(1), 5-18.

Sen, A. (2010). La idea de la justicia. Taurus.

SIC. (2022). Estadísticas patentes 2022. https://www.sic.gov.co/estadisticas-propiedad-industrial

Slavin, R. (1996). Aprendizaje cooperativo: teoría, investigación y práctica. Morata.

SNCI. (s.f.-a). Índice de Competitividad Global - ICG (Global Competitiveness Index). http://www.colombiacompetitiva.gov.co/snci/indicadores-internacionales/indice-competitividad-global

SNCI. (s.f.-b). Sistema Nacional de Competitividad e Innovación: ¿Quiénes somos? http://www.colombiacompetitiva.gov.co/snci/el-sistema/quienes-somos

Solano, D. (2008). Estrategia de comunicación y educación para el desarrollo sostenible. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000159531

Sosa, N. (1990). La conciencia ecológica como conciencia moral. Diálogo Filosófico, (16), 40-51.

Sosa, N. (1997). Ética ecológica y movimientos sociales. En J. Ballesteros y J. Pérez Adán (Eds.), Sociedad y medio ambiente (pp. 271-300). Trotta.

Soto, G. (2007). Huella ecológica: el peso de nuestros pies sobre el planeta. Universidad de Puerto Rico. http://aceer.uprm.edu/pdfs/huellaecologica.pdf

Suárez, R. (1991). La educación: su filosofía, su psicología, su método. Trillas.

Suárez, R. (2018). Reflexiones sobre el concepto de innovación. San Gregorio, 120-131.

Suasnabas-Pacheco, L. S. y Fernández, B. (2020). La transversalidad. La interdisciplinariedad. El currículo global. Las competencias y las tecnologías de la información y la comunicación elementos de reflexión en el diseño curricular. Dominio de las Ciencias, 6(2), 158-180.

Sureda-Negre, J., Catalán-Fernández, A., Álvarez-García, O. y Comas-Forgas, R. (2013). El concepto de “desarrollo sostenible” en la regulación del currículum de la Educación Secundaria Obligatoria en España. Estudios Pedagógicos, 39(1), 253-267. https://www.scielo.cl/pdf/estped/v39n1/art15.pdf

Sterling, S. (2011). Transformative learning and sustainability: Sketching the conceptual ground. Learning and Teaching in Higher Education, 5(11), 17-33. https://dl.icdst.org/pdfs/files3/ce3bd9b5c8a4133cd2d81b507badbd85.pdf

Tasler, N. y Dale, V. (2021). Learners, teachers and places: A conceptual framework for creative pedagogies. Journal of Perspectives in Applied Academic Practice, 9(1), 2-7. https://doi.org/10.14297/jpaap.v9i1.450

Tigse, C. M. (2018). El constructivismo, según bases teóricas de César Coll. Revista Andina de Educación, 2(1), 25-28. https://revistas.uasb.edu.ec/index.php/ree/article/view/659/3093

Tobón, S. (2015). Formación integral y competencias: pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación (4.ª ed.). Ecoe Ediciones.

Toro, M. (2021). Pedagogías transformadoras. ALDESD y UNESCO. https://campus.iesalc.unesco.org/inicio/blocks/coursefilter/course.php?id=323

UNESCO IESALC. (2022). Informe sobre la Educación Superior en América Latina y el Caribe 2021. https://www.iesalc.unesco.org/wp-content/uploads/2022/03/Informe-ES-ALC-2021.pdf

Universidad Metropolitana. (2020). Informe sobre las afectaciones al derecho a la educación durante la pandemia del Covid-19. Centro de Derechos Humanos.

Universidad Nacional de Educación. (2015). Proyecto de Educación Intercultural Bilingüe presencial. Ecuador.

Universidad Nacional de Educación. (2017). Proyecto de Educación Intercultural Bilingüe a distancia. Ecuador.

Universidad Nacional de Educación. (2018). Proyecto Neopass@tion. https://unae.edu.ec/oferta/plataforma-neopassction-ecuador/

Universidad Nacional de Educación. (2022a). Estatuto. https://unaeedu-my.sharepoint.com/personal/comunicacion_unae_edu_ec/_layouts/15/onedrive.aspx

Universidad Nacional de Educación. (2022b). Filosofía institucional. https://unae.edu.ec/wp-content/uploads/2023/06/Filosofia-Unae.pdf

Valera, L. (2014). Un nuovo cancro per il pianeta? Natura, ambiente ed essere umano nell’etica ambientale contemporanea. Teoria. Rivista di Filosofia, (2), 175-192.

Valera, L. (2021). El retorno de la naturaleza: la ética ambiental y la cuestión antropológica contemporánea. Trans/Form/Ação, 43, 171-188.

Valero, N. (2018). La (de)construcción del conocimiento educativo ambiental [Tesis doctoral, Universidad del Zulia].

Valero, N. (2020). El sitio de vida: sustrato de una educación ambiental para la sostenibilidad. Revista CEDOTIC, 5(2), 167-194. https://doi.org/10.15648/cedotic.2.2020.2702

Valero, N. y Di Scipio, D. (2021). Biorregión Guayana: contexto, potencialidades y sus actores. Revista Guayana Moderna, (14), 142-167. https://revistasenlinea.saber.ucab.edu.ve/index.php/guayanamoderna/index

Vernimmen, G. (2019). Educación Intercultural Bilingüe en Ecuador. Una revisión conceptual. Alteridad. Revista de Educación, 14(2), 162-171. https://alteridad.ups.edu.ec/index.php/alteridad/article/view/2.2019.01

VIBSE. (2014). Valoración integral de la biodiversidad y los servicios ecosistémicos. https://www.ambienteysociedad.org.co/valoracion-integral-de-la-biodiversidad-y-los-servicios-ecosistemicos/

WEF. (2016). ¿Qué es la competitividad? https://es.weforum.org/agenda/2016/10/que-es-la-competitividad/

Weinert, F. E. (2001). Concept of competence: A conceptual clarification. En D. S. Rychen y L. H. Salganik (Eds.), Defining and selecting key competencies (pp. 45-65). Hogrefe & Huber. https://www.deseco.ch/RychSalg_Front.pdf

Wiek, A., Withycombe, L. y Redman, C. L. (2011). Key competencies in sustainability: a reference framework for academic program development. Sustainability Science, 6, 203-218. https://doi.org/10.1007/s11625-011-0132-6

Yepes, R. (1996). Fundamento de antropología: un ideal de la excelencia humana. Eunsa.

Zaheidy, K. y Gudynas, E. (2008). Ética y desarrollo sostenible. América Latina frente al debate internacional. En M. Gottsbacher y S. Lucatello (Eds.), Reflexiones sobre ética y cooperación internacional para el desarrollo: los retos del siglo XXI (pp. 273-292). Instituto Mora.

Zimmerman, M. E. (1994). Contesting Earth’s future: Radical ecology and postmodernity. University of California Press.