Política pública en educación: análisis de prácticas pedagógicas e inclusivas I. E. Gabriel García Márquez de Yumbo

La sociedad se encuentra en una constante transformación debido a las condiciones diferenciales de la población, lo que ha evidenciado la urgencia de impulsar políticas sociales y educativas, que favorezcan las trayectorias de aprendizaje de la población en situación de discapacidad, con el fin de promover la inclusión y la igualdad de oportunidades para estudiantes con Necesidades Educativas Específicas (NEE). Bajo esta perspectiva, es esencial analizar los resultados de las prácticas pedagógicas en la educación inclusiva, para estudiantes con Necesidades Educativas Específicas (NEE) de básica secundaria y media, en la Institución Educativa Gabriel García Márquez de Yumbo. En esta investigación, se utilizó el método de estudio mixto (cualitativo y cuantitativo), que incluyeron técnicas de recolección de datos, tales como, consulta bibliográfica e institucional, observación, aplicación de encuesta a docentes y entrevista a directivo docente, permitiendo obtener datos claves para la construcción de los resultados, aportando a la comprensión desde la realidad social, posibilitando el objeto de estudio. Lo anterior, para identificar las dificultades que se susciten en la Institución Educativa Gabriel García Márquez, a través de un diagnóstico que permita reconocer los criterios y políticas sobre las cuales se desarrollan las dinámicas educativas con enfoque incluyente, indicando factores que entorpecen las dinámicas de aprendizaje para propiciar una buena práctica pedagógica en la educación inclusiva, aplicados en los estudiantes con Necesidades Educativas Específicas de básica secundaria y media, por lo que se propone un Plan de Fortalecimiento bajo el lineamiento normativo, brindando apoyo pedagógico lo cual permita un desarrollo pleno de sus talentos superando así, los retos sociales de manera más efectiva.